L'apprendimento di una lingua è una conquista personale, un processo di acquisizione, quasi metabolico, attraverso cui si modella un nuovo organo, un nuovo, personale strumento col quale rapportarsi con l'esterno, per comunicare. Questa è la ragione che fa di ogni studente il punto di riferimento essenziale di ogni progetto linguistico e formativo. Ciò comporta conoscerlo nelle sue esigenze, nelle esperienze linguistiche precedenti e nelle potenzialità.
Un esame preliminare, individuale e accurato, consente di individuare queste caratteristiche e indicare le modalità e i contenuti più idonei che la preparazione deve assumere. Non vi sono quindi corsi preconfezionati da somministrare a classi più o meno omogenee di candidati, ma gruppi di studenti con comuni necessità, conoscenze e obiettivi linguistico-professionali ben identificati. Sulla base di questi elementi, e con la piena consapevolezza del partecipante, è possibile impostare un programma di sviluppo adeguato alle esigenze manifestate e tale da favorire una partecipazione attiva.
Da questi presupposti discende l'esigenza di predisporre un disegno modulare e flessibile dei corsi in cui la chiara definizione degli obiettivi da perseguire consenta all'allievo di apprezzare i reali progressi conseguiti.